「障害」「障がい」「障碍」と様々な表記があるように、医学的・法的・社会通念的という観点が違えば意味や内容も違ってきます。私どもは、社会で生きていくのが困難であれば「障碍」といえると考えます。そして、それを「個性」ととらえるためには本人や家族の「努力」だけでなく「工夫」も必要なのではないでしょうか。

当塾は
難しい問題に挑戦したいという生徒さんには
不向きな塾です
　
　
「できない」
　
「わからない」
　
　
そんな言葉が出てしまう生徒に
寄り添っていく塾です
　
　
　

「施設」ではなく「学習塾」です
　
いわゆる「優しい言葉」はかけません
　
　
　
じっとしていられない子に
「いいよ、そのままで」なんて
絶対に言いません
　
　
「こんなの学校で習ってない」と
いわれれば
「そんなの関係ない」
「学校で習うことなんてほんの一部だ」
「知っていて損はない」　と
返します
　
　
「先生のいじわる」と
いわれることもありますが
「私のいじわるがこの程度だと思うなよ」と
返します
　
　
　
　
　

今までの生徒で
私の前で涙を流さなかった子は
いません
　
　

「悔しい」という気持ちを抱いて
涙を流した生徒は
その後に驚くほど伸びます
　
　

「悔しい」という気持ちはなく
「あきらめ」という名のもと
「楽をする」ことに執着している子は
涙を流すことはありません
彼らは「怒り」を表現します
「なんでこんなことをさせるのだ」と
　
　

　
私のことは
好きになってもらわなくてもいい
嫌われてもかまわない
　
　
　
　
彼らが
「できる」を体感してくれさえすれば
「工夫する」ことを覚えれば
「知る楽しみ」を味わってくれれば
それだけでいいんです
　

　

それが本人にとって
どれだけしんどい作業か
わかっています
　

　
だからこそ
きつい言葉でも伝えて
チャレンジと失敗を一緒に繰り返します
　
　
　
だから「信用してついてきて」ほしい
　
　
　
　
可能性は1～99％です
　
　
　
「いつまでに」
「どのように」
　
そんな条件を無視すれば
「0％」はない
　
　
10までの数を数えることができれば
足し算を教えます
　
点つなぎができれば
文字を伝えます
　
声を発することができるなら
言葉を教えます
　
　
それだけです